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Mudanças, permanências e ponderações sobre o trabalho de editoria de um periódico Mudanças
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Sasseron, Lúcia Helena

; Pagotto-Euzebio, Marcos Sidnei

; Pinheiro, Leandro R.

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; Passos, Rosana

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2023, Volume 49 elocation e20234901001

Resumo: Pt | Texto: Pt | PDF: Pt

https://doi.org/10.1590/s1517-970220234901001

O presente e o futuro das pesquisas em Educação e de sua divulgação
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Galian, Cláudia Valentina Assumpção

; Pietri, Emerson de

; Guizzo, Bianca Salazar

; Marcello, Fabiana de Amorim

; Müller, Fernanda

Educação e Pesquisa

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2020, Volume 46 elocation e20204601001

Resumo: Pt | Texto: Pt | PDF: Pt

https://doi.org/10.1590/s1517-970220204601001 367 downloads

As transformações nos modos de edição, publicação e avaliação de periódicos científicos: impactos para a gestão dos processos editoriais
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Galian, Cláudia Valentina Assumpção

; Pietri, Emerson de

; Prieto, Rosângela Gavioli

Educação e Pesquisa

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2019, Volume 45 elocation e20194501001

Resumo: Pt | Texto: Pt | PDF: Pt

https://doi.org/10.1590/s1517-970220194501001 705 downloads

O ENSINO DE PORTUGUÊS NO BRASIL: AS DESIGUALDADES DA DISTRIBUIÇÃO LINGUÍSTICA
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Pietri, Emerson de

Educação em Revista

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2018, Volume 34 elocation e180137

Resumo: Pt En | Texto: Pt En | PDF: Pt | PDF: En

RESUMO: As propostas de renovação das bases teórico-metodológicas do ensino de língua portuguesa se constituíram, a partir da segunda metade do século XX, em resposta à diversidade linguística resultante da chegada, aos bancos escolares, de grupos sociais que historicamente não haviam tido acesso à escolarização formal. Desde então, o processo de urbanização do país se consolidou e a distribuição do ensino fundamental chega à quase totalidade dos alunos em idade escolar, reproduzindo-se, no entanto, as desigualdades no processo de distribuição dos usos socialmente legitimados da língua portuguesa. No atual contexto, os conflitos linguísticos na escola parecem não mais se sustentar em variáveis associadas às diferenças entre o rural e o urbano, ou em contraposições entre cultura oral e cultura letrada, mas nas resultantes históricas de um processo de clivagem linguística que constituiu a distribuição do português no território brasileiro. Observando-se as rupturas, dispersões, retrocessos e desigualdades que se reproduzem historicamente no país, neste trabalho questionam-se, com base em proposições mais recentemente elaboradas sobre a distribuição dos bens linguísticos no Brasil, concepções de ensino de língua portuguesa de caráter linear ou progressivo que se desenvolveria no interior de uma unidade linguística entre as variedades linguísticas que a compõem.

ABSTRACT: Proposals for the renewal of the theoretical and methodological bases of Portuguese language teaching, in Brazil, took place in the second half of the twentieth century, in response to the linguistic diversity resulting from the arrival to school of social groups that historically did not have access to formal schooling. Since then, the country’s urbanization process has been consolidated, and the distribution of elementary education reaches almost all students in the school age. In the present context, linguistic conflicts in school are no longer supported by variables associated with the differences between rural and urban, or in a dichotomic opposition of oral culture to literate culture. In this work, based on the most recent studies about the linguistic distribution in Brazil, conceptions of Portuguese language teaching are revisited, observing the ruptures, dispersions, setbacks and inequalities that have been reproduced historically in this country.

https://doi.org/10.1590/0102-4698180137 3630 downloads

Sobre a melhoria da produção e da avaliação de periódicos científicos no Brasil
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Ponce, Branca Jurema

; Almeida, Maria Elizabeth Biaconcini de

; Freitas, Silvana Alves

; Silva, Cícero Barbosa da

; Anjos, Daniela

; Pietri, Emerson de

; Prieto, Rosângela Gavioli

; Dias, Érika S. de Almeida C.

; Camargo, Evani

; Branco, Jordanna Castelo

; Souza, José dos Santos

; Bizelli, José Luís

; Siman, Lana Mara de Castro

; Muzzeti, Luci Regina

; Reis, Magali dos

; Martins, Edna

; Rosito, Margaréte May Benkenbrock

; Bissoto, Maria Luisa

; Castro, Monica Rabelo de

; Gimenes, Nelson

; Gualtieri, Regina

; Silva, Regis

; Ribeiro, Ricardo

; Lemes, Sebastião de Souza

Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação

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Dez 2017, Volume 25 Nº 97 Páginas 1032 - 1044

Resumo: Pt En Es | Texto: Pt En Es | PDF: Pt | PDF: En | PDF: Es

Resumo O documento que apresentamos é fruto da reflexão de Editores de Periódico Científicos ligados ao FEPAE Sudeste – Fórum de Editores de Periódicos da Área de Educação Sudeste – e expressa preocupações concretas sobre as condições materiais para a realização de seu trabalho, assim como, sobre os critérios de avaliação que vêm sendo utilizados para qualificar suas revistas. Orçamentos mais enxutos, o desmonte de estruturas universitárias que sustentavam muitas revistas acadêmicas e indexadores que cada vez mais complicam os procedimentos operacionais envolvidos na produção editorial, fragilizam as revistas nacionais. Falta de visibilidade sobre os processos de avaliação, ausência de diálogo sobre resultados e questões ligadas à periodicidade do QUALIS trazem uma insegurança para os autores que têm nos periódicos o veículo de divulgação de suas práticas e teorias. Queremos, assim, adensar a discussão com a comunidade científica e a Agência Reguladora Governamental, sobre os destinos que estarão reservados aos Periódicos Científicos brasileiros.

Abstract The document we presented is the result of the reflection of Editors of Scientific Journals connected to FEPAE Southeast and expresses concrete concerns about the material conditions for the realization of its work and about the evaluation criteria that have been used to qualify its journals. Cheaper budgets, dismantling of university structures that supported many academic journals and indicators which everytime complicate even more the operational procedures involved in editorial production, undermine the national journals. Lack of visibility about the evaluation procedures, absence of dialogue about results and questions connected to the Qualis frequency bring uncertainty for the authors who have in the journals a vehicle for sharing its practices and theories. This way we want to deepen the discussion with the scientific community and the Regulatory Governmental Agency - CAPES - about the destinations reserved to Brazilian Scientific Journals.

Resumen El documento que presentamos es fruto de la reflexión de Editores de Revistas Científicas ligadas al FEPAE Sudoeste – Foro de Editores de Revistas del Área de Educación Sudoeste – y expresa preocupaciones concretas sobre las condiciones materiales para la realización de su trabajo, así como sobre los criterios de evaluación que vienen siendo utilizados para calificar sus revistas. Presupuestos más restrictos, el desmonte de estructuras universitarias que sustentaban muchas revistas académicas e indexadores que cada vez complican más los procedimientos operacionales involucrados en la producción editorial, fragilizan a las revistas nacionales. Falta de visibilidad sobre los procesos de evaluación, ausencia de diálogo sobre resultados y cuestiones ligadas a la periodicidad del QUALIS representan incertidumbre para los autores que ven a las revistas como un vehículo de divulgación de sus prácticas y teorías. Queremos, así, enriquecer la discusión con la comunidad científica y la Agencia Reguladora Gubernamental, sobre los destinos que estarán reservados a las Revistas Científicas brasileras.

https://doi.org/10.1590/s0104-40362017002501032 1749 downloads

Processos educativos e formação dos indivíduos na contemporaneidade
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Bontempi Jr, Bruno

; Pietri, Emerson de

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Abr 2017, Volume 43 Nº 2 Páginas 301 - 309

Resumo: Pt En | Texto: Pt En | PDF: Pt | PDF: En

https://doi.org/10.1590/s1517-970220174302001 4333 downloads

Moldar os espíritos, reformar os corpos, contabilizar os saberes
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Dez 2015, Volume 41 Nº 4 Páginas 841 - 847

Resumo: Pt En | Texto: Pt En | PDF: Pt | PDF: En

https://doi.org/10.1590/S1517-970220154104001 1001 downloads

Processos migratórios e letramento na era digital globalizada: entrevista com Catherine Vieira
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Pietri, Emerson de

; Nagata, Aline Akemi

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Set 2015, Volume 41 Nº 3 Páginas 807 - 816

Resumo: Pt En | Texto: Pt En | PDF: Pt | PDF: En

A temática principal que conduz a entrevista refere os processos de letramento na realidade do mundo globalizado, na era digital. Nessa nova ordem, distinta em muitos aspectos da ordem própria à cultura impressa, constituem-se novas possibilidades de se experienciar o espaço e o tempo, produzindo-se novos modos de interação entre sujeitos em torno dos usos da escrita. Os usos da escrita e as práticas de letramento se desenvolvem assim em contextos cujos limites e fronteiras são redefinidos pelo empoderamento resultante da apropriação, pelos sujeitos que deles participam, de dispositivos do mundo letrado. Os recursos técnicos permitem informar à distância, contrastar perspectivas, redimensionar o conhecimento (de si mesmo) em face da diferença, em face do outro, do estrangeiro; permitem, para o imigrante, compor estratégias de permanência no país de destino, e fornecer, para os que ficaram em seu país de origem, subsídios para o desenvolvimento de novas práticas letradas.

The main subject of this interview is literacy in the digital age, considering migration in the globalized world. Digital culture and its differences in relation to print culture constitute new possibilities of experiencing space and time, which consequently produces new ways of interaction between subjects around the uses of writing. The uses of writing and literacy practices are thus developed in contexts whose limits and boundaries are redefined by the empowerment resulting from the appropriation of the devices of literacy world by those who participate in such contexts. Technical resources allow informing through distances, contrasting different perspectives, rescaling the knowledge (about themselves) when faced with the other, the foreign. They enable the immigrant to compose strategies of permanency in the destination country, and provide those who stayed in their home country with resources for the development of new literacy practices.

https://doi.org/10.1590/S151797022015410300201 2209 downloads

OS ESTUDOS LINGUÍSTICOS E A CONSTITUIÇÃO DE OBJETOS DE DISCURSO: OS CONCEITOS DA LINGUÍSTICA TEXTUAL COMO REFERÊNCIA PARA O TRATAMENTO TEÓRICO-ANALÍTICO DA ESCRITA ESCOLAR**
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PIETRI, Emerson de

Alfa: Revista de Linguística (São José do Rio Preto)

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Dez 2014, Volume 58 Nº 2 Páginas 371 - 400

Resumo: Pt En | Texto: Pt En | PDF: Pt | PDF: En

Neste artigo, apresentam-se resultados de pesquisa cujo objetivo é investigar o processo de constituição da escrita escolar em objeto dos estudos linguísticos. Seguindo-se orientação teórica filiada à Análise do Discurso de linha francesa, analisaram-se relatórios de pesquisas desenvolvidas na primeira metade da década de 90 do século XX, em programas de pós-graduação de universidades públicas paulistas. A circunscrição metodológica do corpus se fez de modo a considerar um espaço de relações interdiscursivas específicas que se apresentaram entre os discursos acadêmico, pedagógico e oficial, no Estado de São Paulo, desde os anos finais da década de 70 do século XX. A análise dos dados evidenciou a referência, no momento histórico observado, a uma memória já constituída do discurso acadêmico sobre a escrita escolar, produzida nas décadas de 70 e de 80. Mostrou também que elementos teóricos da linguística textual referenciaram a mobilização de perspectivas teóricas dos estudos linguísticos para o tratamento da escrita escolar nas pesquisas observadas. A consolidação de uma memória discursiva própria ao discurso acadêmico e a estabilidade da noção de texto elaborada pela linguística textual constituíram índices para a delimitação e distanciamento, nesse discurso, dos espaços do acadêmico e do escolar.

In this paper, we present the results of a research that aimed to investigate the process of constitution of school writing as object of linguistic studies. The corpus was composed of dissertations and thesis developed in Postgraduate Programs of Public Universities from São Paulo, Brazil, during the first years of the 1990s. Following the theoretical approach affiliated to French Discourse Analysis, some interdiscursive relations were observed in order to recognize the characteristics of academic discourse about school writing. Data analysis revealed that, in the historical moments chosen for this research, a discursive memory was already constituted, which grounded the definition of themes, concepts and theoretical strategies on the treatment of school writing as an object of discourse. Produced over the decades of 70 and 80, the consolidation of this memory, associated to the stability of the conception of text proposed by text linguistics, allowed the delimitation and the detachment between academic and school contexts. It also showed that elements from text linguistics supported the mobilization of specific theoretical perspectives on language studies for the treatment of school writing as an object of analysis.

https://doi.org/10.1590/1981-5794-1405-5 2244 downloads

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ti	título do artigo
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kw	palavras-chave do artigo
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